ATUALIZAÇÕES DE FIM DE ANO (1A, 1B e 1C)

Devido a esse calendário muito louco que resultou em dois jogos do Brasil e o Dia do evangélico na mesma semana (que até a manhã de sexta significaria paradas na mesma semana), teremos algumas alterações em nossas tarefas. Segue o guia.

LÍNGUA INGLESA, ATIVIDADE DA FEIRA DAS NAÇÕES: Me enviem as apresentações de vocês por vídeo, até as 16 horas da TERÇA FEIRA dia 28/11. Na quarta, 29 de novembro, eu também posso assistir apresentações, mas isso vai usar o tempo da Eletiva 2, e quem não tiver tempo de apresentar vai ficar sem nota. Mandar o vídeo é o mais garantido.

ELETIVA 2, INGLÊS INSTRUMENAL (PARTES RESTANTES DO DIÁLOGO): 1A e 1C, Vocês podem me mandar até as 18 horas da QUARTA FEIRA (29/11) o resto do roteiro e as gravações de voz de quem faltou apresentar. TAMBÉM aceitarei assistir na quarta ao vivo em sala de aula, mas como tem o risco de vocês me trazerem o material de inglês, recomendo ir de vídeo por ser mais garantido. UPDATE: Para o 1B eu aceito esse trabalho até as 20h da terça feira 13/12). 

ELETIVA 3, ARTE E QUESTÕES CONTEMPORÂNEAS (ANÁLISE DE OBRA): Eu aceito os vídeos da análise até SEXTA (02/12), às 20 horas. Essa não trabalharemos em sala de maneira alguma por que simplesmente NÃO DÁ TEMPO, e quero usar as aulas finais da quinta para ajeitar as pontas da Feira das Nações com vocês. 

 SÓ PRECISO QUE UM REPRESENTANTE DE CADA GRUPO ME MANDE A TAREFA, JUNTO DOS NOMES DOS PARTICIPANTES. NÃO ENCHAM MINHA CAIXA DE MENSAGENS SEM NECESSIDADE COM TREZENTAS PESSOAS ME MANDANDO O MESMO TRABALHO.

QUALQUER DÚVIDA, LEIAM ESSES PARÁGRAFOS DE NOVO, e se a dúvida se mantiver, LEIAM DE NOVO. Se mesmo assim não entenderem, AÍ SIM VOCÊS FALAM COMIGO, mas dúvida besta que estiver respondida aqui eu vou só mandar o link, então prestem atenção nessa desgraça de texto.

BONS ESTUDOS!

AULA 2 - PRIMEIROS ANOS (1A, 1B, 1C) - PRESENT CONTINUOUS AND MUSIC

Então molecotes, tudo bem com vocês? Hoje vamos falar de música! Sim, por que aquela atividade sobre música que eu prometi (Aquela merma Thauã) finalmente vai sair do papel. Mas antes disso claro, vamos dar uma reforçada no vocabulário de vocês para preparar terreno! Vamos começar com... instrumentos e estilos musicais? Abaixo um guia ilustrado do vocabulário que usaremos.

Primeiramente, os instrumentos. Professor, eu tenho que decorar todos? Eu diria que é bom, mas também não morre se esquecer algum não. Foque naqueles que aparecem nos estilos musicais que você gosta. Falando neles, abaixo alguns exemplos:

AH TONY, MAS O QUE EU GOSTO NÃO ESTÁ AQUI... então pesquisa e me diz na tarefa lá embaixo qual o nome em inglês do seu estilo musical favorito! Inclusive, sobre a tarefa dessa semana, vai ser um bagulho muito simples e facil: Olhe bem as 4 figuras abaixo. Para cada figura eu quero que você monte duas frases, usando o Present Continuous, descrevendo o que está acontecendo. 

EIS AQUI UM EXEMPLO:

HE IS PLAYING THE PIANO.

BUGS BUNNY IS PLAYING CLASSICAL MUSIC.

FIGURA 1

FIGURA 2

FIGURA 3

FIGURA 4

(IMPORTANTE: Os mais atentos podem ter percebido uma coisa na frase que eu fiz no exemplo... antes de instrumento musical você SEMPRE usa o artigo definido THE, que pode ser traduzido como A, AS, O, OS). 

Caso você ainda tenha dúvidas sobre o Present Continuous, você pode revisar o conteúdo clicando AQUI e/ou assistindo a vídeo-aula abaixo!

Vocês tem até a manhã de 7/11 para entregar essa tarefa. Ela corresponderá à presença no dia 31/10 e provavelmente vai valer uns pontinhos! Questionário abaixo!

QUESTÕES 1A

QUESTÕES 1B

QUESTÕES 1C

E é isso gente, vejo vocês na quinta!

IMPORTANTE 2: Qualquer recuperação de Eletiva 3 vai acontecer a partir da semana do dia 7/11, essa semana teremos aulas normalmente.

AULA 3 - SEGUNDOS ANOS (2A, 2B, 2C) - Mama Africa

Boa tarde molecotes! Pra a aula de hoje nós vamos falar de... África! Como os segundos anos todos ficaram com países africanos para a Feira das Nações (Eu explico isso melhor quando a gente voltar pra o presencial) achei que seria interessante a gente ir aquecendo um pouco falando do continente como um todo, afinal, no geral a gente sabe bem pouco sobre ele não é? Duvida? Então responda mentalmente sem pesquisar as questões abaixo:

Name five languages spoken in Africa.

Name five NATIVE languages spoken in Africa.

Name ten countries in Africa.

Name the five biggest countries in Africa.

Name the five richest countries in Africa.

Name ten artists from Africa.

Eu diria que provavelmente 90% de vocês travaram em pelo menos 3 ou 4 das perguntas, o que é mais que normal. Pois infelizmente aqui no Brasil a gente tem muito pouco contato com a história e geografia da África. Pode observar que a gente estuda muito da história da Europa e dos Estados Unidos, mas acaba passando batido por boa parte da Ásia e da África. Já deixo a pergunta... por que você acha que isso acontece? Essa pergunta vai estar no questionário no final da tarefa.

Agora, vamos ao textinho né? Vocês vão clicar AQUI, ler com atenção e responder o formulário abaixo. Ah, teremos algumas questões envolvendo Comparatives e Superlatives de novo, então eu super recomendo que vocês deem uma olhada na aula anterior, só pra garantir.

QUESTIONÁRIO 2A

QUESTIONÁRIO 2B

QUESTIONÁRIO 2C

Tentem responder antes da próxima aula presencial de vocês na quinta ou na sexta, pois precisarei das repostas para direcionar a nossa próxima aula! Até mais!

E sim, o cara da foto é ESSE AQUI

AULA 3 - TERCEIROS ANOS - (3A, 3B) - MUSIC

Então molecotes tudo bem com vocês? Hoje a gente vai falar de música! É, isso mesmo, de música! Não não, o Tony não ficou doido não, é que bem, terceiro ano, quarto bimestre, tá acabando... já estava na hora de a gente fazer uma coisinha diferente não? Eis a tarefa um, assistam esse clipe abaixo e responda em seu caderno. E sim, todas essas informações podem ser tiradas do clipe.

a) What is the name of the band? What is the name of this song?

b) Where are they from? In what language are they singing? 

c) Where are they singing?

Talvez os mais atentos de vocês tenham reconhecido a banda por causa desse HIT CHICLETE do TikTok que tocou até nossos ouvidos sangrarem pouco tempo atrás. Por que eu comecei a falar logo deles? Bem, por que eu queria falar do Eurovision. O que é o Eurovision você pode estar se perguntando? O Eurovision é um festival de música que rola na Europa. Ah, você quer detalhes? Eu não vou dar detalhes, VOCÊS que vão, clicando AQUI e respondendo os questionários abaixo:

QUESTIONÁRIO 3A

QUESTIONÁRIO 3B

E antes que alguém pergunte, isso é uma aula sobre ESTRATÉGIAS DE LEITURA, então aqui vocês vão colocar em prática tudo aquilo que eu já falo com vocês faz tempo: observar qual o tipo do texto que você está lendo, datas, temas, títulos, cognatos, onde buscar informação, etc. Eu não preciso revisar isso toda vez não, preciso? PRECISO? Tá, tá bora lá.

Creio que todos que chegaram nesse parágrafo da aula sabem ler (afinal... você leu até chegar aqui não é verdade?), mas será que você sabe tirar o máximo proveito da sua leitura? Você consegue usar todas as estratégias e habilidades para não deixar escapar nenhum detalhe dos textos?

Confira nesse link aqui do lado algumas dessas estratégias, volte quando acabar está bom? Estratégias de leitura que funcionam para todo tipo de conteúdo

Já especificamente pra inglês, dêem uma conferida nesse vídeo aqui e nesse site AQUI

Vou deixar AQUI um vídeo que tem informações gerais sobre o festival pra quem estiver com pesquisa de ler... mas OLHA SÓ, TÁ EM INGLÊS, boa sorte Haha!

Até mais pessoal, vejo vocês semana que vem!

AULA 1 - ELETIVA 2 - Inglês para Viagens - VOCABULARY BANK (1A,1B,1C)

Boa tarde molecotes. Pra esse último bimestre a gente vai praticamente fazer um apanhado do ano inteiro.  Eu provavelmente vou pedir quando voltarmos para as aulas presenciais que vocês me apresentem um (ou mais) diálogos sobre temas que eu vou sortear na hora, usando as expressões que vocês aprenderam durante o ano. Hoje eu vou postar aqui uma porrada de expressões que poderão ser usadas nessas tarefas, algumas velhas e outras novas, para facilitar o estudo e consulta de vocês na hora. Todo esse material foi tirado DAQUI. Vale lembrar que ELETIVA REPROVA VIU? Então pra você que é um completo vacilão que escolheu simplesmente não fazer nenhuma tarefa o ano todo, isso aqui é sua chance de juntar pontos pra pelo menos ir pra a Recuperação Final.

Percebam que essas frases podem ser usadas pra uma quantidade gigante de situações trocando apenas uma ou duas palavras. A primeira figura mesmo "Where is gate number two?" pode servir pra qualquer outro portão do aeroporto apenas trocando o número, como em por exemplo "Where is gate number fifity?" ou "Where is gate 102?". Lá no final, a frase "I'm staying at the Ibis Hotel" pode ser transformada trocando o nome do hotel/localidade pra "I'm staying at the Ponta Verde Hotel" ou mesmo "I'm staying at my mom's house" e por aí vai. Esse vocabulário é uma BASE para as diversas situações que vocês podem ter que lidar durante viagens.

Então... tem tarefa pra essa semana? Não pra me entregar. Eu só preciso que vocês leiam as frases nas figuras, se possível treinem pronuncia usando o Google Tradutor ou similares. Durante as semanas em rodízio, vamos treinar produzir esses diálogos na hora e provavelmente em dezembro a gente fecha uma provinha bonita beleza? Bons estudos!

AULA 2 - TERCEIROS ANOS - (3A, 3B) - The Age of Fake News + Connectives

 

E aí, molecada, tudo bem com vocês? Espero que sim! Pra essa semana vamos dar continuidade ao papo que começamos na semana passada (pra o 3A, no 3B a gente vai começar agora) sobre Fake News e o que podemos fazer pra não cair nelas e em outras "armadilhas das redes" (Nossa, isso soou tãããão brega, credo).

Além disso, vamos usar esse texto sobre fake news como base para um estudo de Connectives na língua inglesa. O que são Connectives você pergunta? Clica AQUI e dá uma lida. Em termos simplificados e metafóricos eu diria que os Connectives são o cimento do texto, aquelas palavras que vão conectar as ideias e manter o bagulho coeso e funcional. No link tem um quadro de exemplos bem grande de quais são eles e as traduções. Vou deixar aqui embaixo um outro quadro com outro monte deles, divididos por categoria.

Aí você pode estar pensando "O Tony está doido se acha que eu vou decorar tudo isso" e... não estou, relaxe. ENTRETANTO, eu acho super válido que você aos pouquinhos vá percebendo essas palavras nos textos e agregando ao vocabulário, especialmente as que você já usa em português e/ou os professores usam também, como por exemplo, o ENTRETANTO que eu coloquei em caixa alta nesse parágrafo. Se traduz ele como HOWEVER e ele é super comum. O THEN (traduzido como DEPOIS) vocês já usam desde que eu ensinei Present Simple lá no Nono Ano. IN ADDITION e IN MY OPINION são exatamente o que parecem em português. Isso só pra dar alguns exemplos.

Tá, e onde isso vai entrar em FAKE NEWS que é o assunto da aula? Bem, vocês vão ler o texto AQUI para responder os questionários no final da aula, e esse texto vai ter uma pá de Connectives, e eu quero que vocês prestem atenção em como eles contribuem para manter o texto coeso e/ou servem como indicadores de ONDE você vai buscar informação. Como assim? Vou explicar: vamos supor que eu pergunte no questionário qual o argumento final ou a conclusão do autor sobre um tema. Você pode ler o texto inteiro palavra por palavra, o que vai te estressar, te cansar, te fazer chorar e provavelmente desistir se você não estiver bem estudado OU você pode procurar algum dos Connectives de Conclusão que eu deixei na figura acima e ler primeiro a parte do texto que tem eles, afinal é capaz de a resposta estar lá. Além disso você pode usar esses Connectives para montar seus próprios argumentos nas questões abertas. Usar essas palavras melhora a qualidade do seu texto e por consequência a sua nota! Afinal, se eu perguntar "Is teacher Tony the best in the world?" é muito mais interessante que você me responda com um "Personally, I think he is the best" do que só com um "yes".

QUESTIONÁRIO 3A

QUESTIONÁRIO 3B

Ah, sempre bom lembrar que a presença de vocês é condicionada à responder a atividade, quem não fizer o questionário LEVA FALTA. Até quando é pra fazer? Vou deixar aberto até segunda 24 pra o 3A e Terça 25 pra o 3B.

EXTRA: Separei alguns vídeos sobre Fake News para vocês se aprofundarem mais sobre o tema AQUI e AQUI

Então, é isso que eu tenho pra vocês hoje, até a próxima!

AULA 2 - SEGUNDOS ANOS (2A, 2B, 2C) - Comparatives & Superlatives

OLÁ MOLECOTES, TUDO BEM COM VOCÊS? (Todo mundo em casa, pelo menos mais seguros eu creio)

Para hoje vamos retornar (ou pra o 2A e o 2C que eu não dei aula na semana passada começar) um assunto novo que vai ser a base do Quarto Bimestre, Comparativos e Superlativos.

ANTES DE MAIS NADA, talvez seja necessário uma revisãozinha sobre ADJETIVOS né? Bem, adjetivo em inglês é a mesma coisa que adjetivo em português, o que muda é a posição de vez em quando. AQUI e AQUI algumas vídeo aulas pra dar uma refrescada (E sim, essa segunda aula é pra criança, mas eu acho que a moça explica direitinho). Para você que só aprende lendo, aqui uma explicação bem detalhada (detalhada até demais) clicando AQUI (lendo até a parte "Ordem dos Adjetivos" está de bom tamanho).

• Comparatives & Superlatives

Esse é na minha singela opinião um dos assuntos mais simples de inglês, e também um dos mais úteis. A O que você tem que entender a nível de o que é cada um é basicamente: No comparativo você vai comparar (OOOOOOOHHHHH, DESCOBRIU O BRASIL) dois objetos/pessoas/coisas/etc e no superlativo você vai descrever algum objeto/pessoa/coisa/etc que esteja em um extremo de qualidade/defeito. Por exemplo:

Bruno is TALLER than Tony (Comparativo)

Bruno is THE TALLEST teacher in our school (Superlativo).

Tony is MORE BEAUTIFUL than Caio Castro (Comparativo)

Tony is THE MOST BEAUTIFUL teacher in our school (Superlativo)

Claro, existem algumas regrinhas de flexão para esses adjetivos e onde e quando acrescentar palavras, e vocês podem checa-las clicando AQUI e AQUI, e conferindo as vídeo aulas AQUI e AQUI.

Vale lembrar também que no comparative, apesar de ele sempre comparar duas situações, nem sempre as duas vão estar explícitas na frase em si, como por exemplo:

Quando Jesse Jackson fala a bigger fight now (uma luta maior agora), ele deixa implícito o "than before" (que antes) em sua fala. Talvez pareça complicado falando assim, mas é exatamente como o nosso comparativo no português. Quando falamos por exemplo, "Temos dois professores bonitos, Tony e Alan. Mas o Alan é mais bonito", temos um comparativo na segunda frase, mas deixamos implícito o "que o Tony" não é verdade? Afinal, essa é uma informação que pode ser tirada da frase sem perda de informação se você tiver o contexto, então para que escrevê-la? Em inglês é o mesmo raciocínio. Por vezes algum dos objetos comparados vai ser omitido na frase, mas o contexto pode facilmente nos revelar de quem o autor está falando.

Sobre o superlative não tem muita complicação que valha um parágrafo sobre.

Fechada essa parte, vamos começar os exercícios!

EXERCÍCIOS 2A

EXERCÍCIOS 2B

EXERCÍCIOS 2C

Ah, a presença de vocês nessa semana (19/10 a 21/10)  está condicionada a responder essas tarefas, PORTANTO, não deixem de fazer. Semana que vem a gente resolve algumas tarefas ao vivo pelo meet e eu tiro as dúvidas que ainda ficarem. 

Até mais!

RECUPERAÇÃO DO TERCEIRO BIMESTRE - Terceiros Anos (3A & 3B)

Bem gente, devido a feriados, cancelamentos e uma pá de coisas fora do meu controle e do de vocês eu não consegui repassar pra a turma de vocês como vai ser feita a recuperação em sala de aula. 

Vou deixar as instruções aqui e peço que vocês leiam com atenção pra fazer um trabalho bem feito. Se não entender como é pra fazer, LEIA DE NOVO. Se ainda não entendeu PERGUNTE PRA UM COLEGA QUE ENTENDEU. E se ainda assim não entender aí sim você me manda uma mensagem no zap, mas venha com dúvidas pontuais, não me peça pra explicar o trabalho do zero não, por que se você perguntar do zero quer dizer que nem leu e nem tentou entender nada aqui, e se eu perceber essa preguiça eu vou responder com um sonoro LEIA DE NOVO.

Os mais atentos vão perceber também que esse é o mesmo esquema de recuperação que eu fiz o ANO INTEIRO. Sem mais enrolação, vamos às instruções:

PARTE 1 - Para cada conteúdo listado abaixo, você vai transcrever os usos e as regras gramaticais. As regras e usos não precisam estar em inglês. Aqui a ideia é que você revise esses assuntos.

• Present Perfect 
• First and Second Conditionals.
• Used To
• Passive Voice

PARTE 2 - Para cada conteúdo listado na PARTE 1, você vai transcrever e responder 15 questões. Podem ser questões de livro, questões de vestibular, questões tiradas da internet, como você achar. Dá 60 questões no total. Aqui a ideia é que você pratique o que você revisou.

PARTE 3 - Produza a redação proposta abaixo. Aqui a ideia é que você PRODUZA usando aquilo que aprendeu nas Partes 1 e 2:

• My childhood (Em 60 Palavras, empregando o USED TO)

PORÉM, dependendo da sua nota eu deixo você sofrer trabalhar um pouco menos na recuperação:

1. Se sua nota foi de 5 até 5.5, você precisa me entregar SÓ A PARTE 3, e o resto pode ser IGNORADO.
2. Se sUa nota foi de 4 a 4.9, você só precisa fazer 30 questões na PARTE 2, e não 60. O resto da tarefa segue NORMAL.
3. Se sua nota foi de 0 a 3.9 eu quero a tarefa INTEIRA, PARTES 1, 2 e 3.

IMPORTANTE: Essa atividade deve ser feita à mão, em folhas de caderno que possam ser arrancadas e/ou folhas em branco. O prazo para entrega será 27 de Outubro, pelo Zap mesmo.

E é isso gente, em caso de dúvidas, leiam novamente esse post e me perguntem em caso de necessidade.

ELETIVA 3 - QUESTIONÁRIO sobre PANTERA NEGRA - TERCEIRO BIMESTRE.

Conforme acordado para a turma do Primeiro Ano B apenas, segue o link para a resposta de maneira remota (caso necessário), é só clicar AQUI

AULA 1 - ENSINO MÉDIO - SEMANA 19 a 23 de Setembro: MONKEYPOX

Boa tarde (ou dia, ou noite, vai saber quando vocês vão ver essa aula). Pra essa semana, devido ao aumento de casos suspeitos de Monkeypox na nossa escola, nossas aulas serão on-line então... ótima oportunidade pra focar um pouco em leitura já que na escola os textos nunca podem ser muito grandes por que senão não dá tempo de escrever tudo. O tema? Bora falar um pouco de Monkeypox mesmo, até pra vocês entenderem um pouco melhor tudo que está acontecendo. 

Vamos começar pelo texto nesse link AQUI

Então, a primeira coisa a ser feita é analisar os elementos extra texto trazidos aqui. A leitura não acontece apenas enquanto decodificamos as palavras, mas bem antes disso. Eis aqui algumas questões que podem te ajudar a nortear esse processo de Pré-Leitura:

Onde e quando esse texto foi publicado? Ter essas duas informações pode te ajudar a prever o que você verá no texto. Um texto sobre pandemia publicado em 2020 muito provavelmente vai falar sobre Covid-19. Já um texto sobre pandemia em 1920 provavelmente vai falar sobre Gripe Espanhola. Um texto de um site de notícias provavelmente vai focar em noticiar acontecimentos recentes e reportar fatos. Já um artigo científico deve falar detalhadamente de tratamentos e sintomas e deve usar um vocabulário um pouco mais específico. 

O texto tem figuras? Mesmo que você não entenda uma palavra que seja em inglês, figuras são universais (ou quase). Um foto de um cantor no palco do Rock in Rio provavelmente indica que o texto será sobre esse músico ou sobre o festival. Uma foto de vários adolescentes em roupas escolares provavelmente indica que o texto vai ser sobre jovens em idade escolar ou escolas para jovens, e por aí vai.

O que você já sabe sobre esse tema? Por vezes nos deparamos com textos que já temos algum conhecimento prévio sobre o tema. Esse conhecimento pode ser repetido no texto. Então, quando você estiver lendo um texto sobre ídolos do K-POP e você já conhece o grupo apresentado lá, você provavelmente vai reconhecer as informações sobre nomes dos membros, últimos singles, etc, mesmo que não entenda inglês, por que já leu sobre isso em algum lugar. O mesmo vale pra qualquer tema. 

Uma vez feita a Pré-Leitura, vamos para a... Leitura. Aqui é a recomendação de sempre. LEIA AS QUESTÕES PRIMEIRO, pois assim você já vai pra o texto procurando uma informação específica. Se eu perguntei uma data, você vai no texto procurar um número ou mês. Se eu perguntei um nome, você vai procurar as palavras que comecem com letras maiúsculas. E por aí vai.

Por fim, no PÓS-LEITURA, você vai usar as informações adquiridas com o texto lido e somar com as que você já tem pra desempenhar uma tarefa específica, que pode ser falar sobre o tema, escrever sobre ele, debates em grupo, etc. Para hoje, será responder questões mesmo. ABAIXO o link para cada turma.

QUESTÕES 1A.

QUESTÕES 1B.

QUESTÕES 1C.

QUESTÕES 2A.

QUESTÕES 2B.

QUESTÕES 2C.

QUESTÕES 3A.

QUESTÕES 3B.

E é isso por hora minha gente, até a próxima!